課外素質(zhì)教育進校園 博識教育成功入滬引關(guān)注

2014年10月，湖南長沙市天心區(qū)教育局領(lǐng)導和博識教育優(yōu)才湖南長沙校區(qū)領(lǐng)導在博識教育集團總部產(chǎn)品中心總監(jiān)潘杰的陪同下到博識教育優(yōu)才上海浦東學?？疾?，并先后走進了與上海浦東學校達成合作的上海市第六師范附小和進才實驗小學，分別與兩所學校的校長進行了深入交流。上海市進才實驗小學的趙國弟校長在交流會中表示要創(chuàng)辦一所“沒有特色的學?！保尯⒆幽軌蛉娴牧私夂徒佑|各項特色素質(zhì)教育課程，博識教育旗下的“優(yōu)才”素質(zhì)培養(yǎng)系列項目完全符合學校的教育方針。

據(jù)了解，博識教育集團優(yōu)才上海浦東學校于2012年正式加盟 “優(yōu)才”素質(zhì)培養(yǎng)系列項目中的“少年科學家”。在短短兩年時間里，上海浦東學校在總部的大力支持和幫助下，充分結(jié)合上海市的實際情況，對“少年科學家”授課形式進行了進一步調(diào)整， 以“基礎(chǔ)課”、“社團活動課”和“科學探究實驗課”等多元的形式走入了上海市第六師范附小、進才實驗小學、建平實驗小學、昌邑小學等22所大學，并在2013年被上海市精神文明辦以及上海市浦東新區(qū)教育局評為“學校少年宮不錯活動項目”，成為上海地區(qū)課外素質(zhì)教育與公立學校合作的成功典范。

在2006年頒布《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要2006-2010-2020》，大力推進素質(zhì)教育及新高考改革方案提出高考文理不分科，以培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才為教育目標的大背景下，越來越多的公立學校選擇與專業(yè)的民辦課外輔導機構(gòu)進行素質(zhì)教育領(lǐng)域的合作。在現(xiàn)行教育體制下，公立學校在素質(zhì)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)相對比較薄弱，在素質(zhì)教育領(lǐng)域具備成熟體系和實踐成果的課外輔導機構(gòu)成為合作優(yōu)選。課外輔導機構(gòu)和公立學校的素質(zhì)教育的方式和內(nèi)容可能不盡相同，但教育的目的一脈相承，兩者可以相互補充。課外素質(zhì)教育進校園不僅有利于加強學生素質(zhì)教育的貫通性，增強各級教育改革的連貫性與系統(tǒng)性，還將切實推動素質(zhì)教育發(fā)展進程。

博識教育集團作為很大的素質(zhì)教育培訓機構(gòu)，自2004年成立以來，始終專注于青少年綜合素質(zhì)教育。其與大學教育研究院聯(lián)合開發(fā)的“優(yōu)才”素質(zhì)培養(yǎng)系列項目，其中的“少兒英語”、“少年科學家”、“少兒數(shù)學”等三大培訓項目，現(xiàn)已成為具影響力的青少年素質(zhì)教育品牌，在各地均成為公立學校在素質(zhì)教育領(lǐng)域合作的優(yōu)選品牌。2014年，博識教育整合德國、日本等國際較好教育品牌的好的教育資源，推出國際化科學探索實驗課程“博識科學小學者”。該系列課程現(xiàn)已進入北京大學附屬小學（簡稱：附?。蔀樵撔Ｋ刭|(zhì)教育的有力補充。