擔(dān)心老人“慣壞”孩子？你可以這樣做

這段時(shí)間，受疫情影響，幼兒園和小學(xué)都延遲開學(xué)，隨著爸爸媽媽陸續(xù)返崗，孩子們大多數(shù)時(shí)間都跟老人呆在一起。

因此“隔代親”引起的家庭教育矛盾，老人過(guò)度溺愛、缺乏原則等再次成為爸爸媽媽們吐糟的重災(zāi)區(qū)。

爸爸媽媽不想讓孩子吃的零食，轉(zhuǎn)眼老人家就都買給他；

爸爸媽媽想讓孩子自己吃飯，轉(zhuǎn)身老人就又把飯喂到嘴邊；

爸爸媽媽想讓孩子懂得規(guī)則感，一不留神老人就又會(huì)護(hù)短；

……

其實(shí)，家中有老人幫忙帶孩子，是一件幸福的事情。

但有時(shí)候，又會(huì)因?yàn)閮纱瞬煌慕?jīng)歷與教育理念，在對(duì)待孩子的教育上難免有不同的看法。

要想解決這個(gè)問(wèn)題，重要的還是“多多溝通”、“好好溝通”。

首先，應(yīng)該明確，我們身為爸爸媽媽，對(duì)孩子的教育，有著主導(dǎo)權(quán)。

同時(shí)，我們也應(yīng)明白老人家是用自己的方式表達(dá)對(duì)孩子的愛意。我們要在表明自己立場(chǎng)的同時(shí)，用合適的語(yǔ)氣和老人談?wù)撨@個(gè)話題。

No.1

不在現(xiàn)場(chǎng)溝通

當(dāng)向老人提出相反意見時(shí)，時(shí)機(jī)很重要。

錯(cuò)誤不必立即指出來(lái)。當(dāng)老人對(duì)孩子做了某個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，不要當(dāng)即制止，以免傷了老人自尊。

另外要注意，不要在孩子面前制止。對(duì)孩子而言，當(dāng)兩個(gè)大人意見不一致時(shí)，他一定會(huì)選擇對(duì)自己有利的一方。

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵菏虑檫^(guò)后，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，跟老人平靜地談。

No.2

不帶情緒溝通

先放下情緒，再去溝通。且溝通時(shí)，平靜、客觀、就事論事，不要嚴(yán)重化、翻舊賬、以偏概全。

雖然老人的某些做法會(huì)給孩子帶來(lái)潛在的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害，比如電視看多了影響視力，垃圾食品吃多了有礙健康。但眼前的這幾分鐘時(shí)間、這一口東西，還不至于。

以上這兩點(diǎn)，是與老人溝通的核心前提，把握了這兩點(diǎn)，后邊的技巧才能很好的運(yùn)用。

No.3

找到老人的需求

拿孩子看電視這個(gè)問(wèn)題來(lái)舉例：

動(dòng)畫片《熊出沒》有些暴力，不適合小孩。但老人還是每晚6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)讓孩子看。這里老人真正的需求是——讓孩子坐著好好吃飯，不到處跑。

弄明白老人的真正需求，父母就知道，要解決的不是看電視的問(wèn)題，而是怎么能讓孩子坐住吃飯的問(wèn)題。

No.4

找到讓老人改變的動(dòng)力

讓老人改變的好方式，就是讓他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己需要改變。

像老人喂飯的問(wèn)題，如果父母每次只是說(shuō)“您不能老喂他吃飯，他都3歲了，該學(xué)著自己吃了”，這完全沒有說(shuō)服力。

講明利害關(guān)系：孩子如果學(xué)不會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)自己吃完飯，上幼兒園后就會(huì)挨餓，還可能因?yàn)楦薪y(tǒng)能力和獨(dú)立能力不足，被老師和其他小朋友嘲笑或排擠。出于對(duì)孩子的疼惜，多數(shù)老人一定會(huì)重視的。

No.5

正向表達(dá)需求和請(qǐng)求

把整天跟老人說(shuō)的“這不對(duì)”、“那不許”換成可以做什么、可以吃什么，傳遞知識(shí)、告訴方法，會(huì)比直接傷害他們的經(jīng)驗(yàn)者心態(tài)和家長(zhǎng)心態(tài)更容易接受和執(zhí)行。

No.6

以身作則，正向引導(dǎo)

孩子的玩具讓孩子自己整理，自己吃飯自己穿衣，幼兒園的手工作業(yè)也不要直接代替，讓孩子自己動(dòng)手，家人給予鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的越來(lái)越好，學(xué)寫字、畫畫、彈琴都不成問(wèn)題，孩子自然越來(lái)越自信，老人自然越來(lái)越覺得你的話有信服力；

讓孩子外出玩的時(shí)候遵守規(guī)則，不插隊(duì)，懂分享，片刻的等待和忍耐讓孩子有規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，無(wú)形中觸覺功能提高，人際關(guān)系處的好，性格也越來(lái)越好，老人也能分得清孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要。

因此，老人也是希望孩子好，父母首當(dāng)其沖讓老人看到不溺愛孩子的成效，自然也愿意用科學(xué)方式配合養(yǎng)育，家庭教育矛盾也會(huì)越來(lái)越少。

所有的“隔代親”矛盾，其實(shí)都是源于不同形式的愛的沖突。

我們不僅要在意孩子的行為教育，也要經(jīng)常和老人家保持良性溝通，一起交換養(yǎng)育孩子的心得，真正的為孩子創(chuàng)造很好的成長(zhǎng)環(huán)境。