未來教育的這幾大趨勢你知道嗎？？？

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2016-08-11 11:25:03　來源: 神州加盟網(wǎng)　有915人參與

教育

經(jīng)營范圍：認證教育
門店數(shù)量：120家
單店投資額：20~50萬

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　　在未來，學生個體越來越從群體的教育接受者變成教學過程的中心，強調(diào)學生的自主學習、個性化學習，學生按照自己的節(jié)奏學習，而不是被動地接受授課教師面向全班同學統(tǒng)一進度的灌輸。

　　趨勢一: 以學習者為中心的教育

　　在未來的教育中，學生個體越來越從群體的教育接受者變成教學過程的中心，強調(diào)學生的自主學習、個性化學習，按照學生自己的節(jié)奏學習，而不是被動地接受課程教師面向全班同學統(tǒng)一進度的灌輸，教學資源、教學過程、學習評價等越來越以學生為中心，教師的作用也由教學主導變動了學生學習的輔助者、服務(wù)者而進行因才施教。因此，在教學設(shè)計中，學生的學習體驗遠比教師的教學體驗要重要得多，這必將在未來的網(wǎng)絡(luò)教學平臺和教學服務(wù)運營中體現(xiàn)出來。

　　趨勢二 :教師傳統(tǒng)角色將消解

　　正如83%的預測，教育將變得更具個性化，教師的傳統(tǒng)角色也被期望產(chǎn)生變化。馬哈菲預想傳統(tǒng)教師的角色將會消解，取而代之的是“學習的促進者”。蘇伽特·米特拉教授對傳統(tǒng)教師也持相似觀點：“我們不需要知曉一切的人，我們必須對他們放手了?！边@一點體現(xiàn)了師生關(guān)系的一種根本的轉(zhuǎn)變，教師完全主導的角色正在向師生共同引導課堂發(fā)展。

　　趨勢三:教育語言走向全球化

　　當前，在其他領(lǐng)域開始的全球化進程同樣適用于教育。正如語言學家和哲學家諾姆·喬姆斯基闡釋的那樣：“英語已經(jīng)毫無疑問是全球語言了。但是現(xiàn)在這股力量已經(jīng)有所衰減，中文的影響力正在擴展，然而在我們所能預見的將來，我認為英語仍將占據(jù)主導地位?！?/span>

　　趨勢四:專業(yè)資格認證和技術(shù)能力將挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學位

　　們對于資格認證和評價的問題仍有分歧，39%的人認為學位仍將是重要的評價方法，而37%的人則認為傳統(tǒng)的學位將被專業(yè)資格認證替代。然而，不論采取何種形式，我們的關(guān)注點都在于它是否能夠滿足未來教育的需要，特別是能否滿足學生未來生活的需要，而這一點，我們需要從多方面獲知更全面、更完整的信息。

　　香港跨世紀遠矚，擁有先進的商業(yè)模式和先進的教育理念、以及固定的人才迅長模式，這給我們做了很好的示范。

　　在教育理念上，跨世紀一直堅持先進的蒙氏教育，蒙特梭利教育之所以風靡全國一百多個，歷經(jīng)百年經(jīng)久不衰就是因為順應(yīng)了孩子的生命發(fā)展特征，做到了真正以兒童為中心、尊重兒童的不“教“的教育。香港跨世紀更是在把蒙氏教育做活、做精、進行理論化豐富和本土化創(chuàng)立后，形成了完善的理論體系，這是支撐一個企業(yè)時間久發(fā)展的根本。

　　另外，在人才成長的培養(yǎng)方面，跨世紀已經(jīng)形成了固定的促進人才迅長的模式，人才的成長有兩條線路---專業(yè)成長線和行政成長線。每個老師都要用三年規(guī)劃、五年規(guī)劃來規(guī)劃這兩個成長線。行政成長線——比如：不錯教師、副班主任、班主任、副主任、主任、園長助力、副園長、園長、副總。

　　專業(yè)成長線——比如：蒙氏帶班教師、蒙氏觀摩課教師、營銷活動教師、啟動會講師、說明會講師、培訓講師、成為編寫教案、編寫論文，即初級教師、中級教師、高等教師、教師。在這一方面，總部做到了很好的引路作用。例如，每月都會舉辦大中小的培訓，實用、實效，注重理論和實操相結(jié)合，讓前來參加的老師都能成為一名合格的蒙特梭利老師，每年培訓數(shù)萬人，她們都取得了相關(guān)從業(yè)資格證書，因此，跨世紀也被譽為“幼師的黃埔軍校。”

　　順應(yīng)大勢方能屹立乾坤而不倒，跨世紀就是這樣一個典范。了解跨世紀：400-0123-869

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