什么樣的托育才是符合中國寶寶成長的？

隨著政府對發(fā)展托育的重視、雙薪家庭的普遍出現(xiàn)與二孩政策的實施，托育服務(wù)的需求日益炙熱，托育中心如雨后春筍般地成立，也讓我們對三歲以下托育服務(wù)有了更多思考。以下5點思考和建議，供給有托育需求的家長做參考，也供托育服務(wù)從業(yè)者自我檢視、優(yōu)化照護(hù)服務(wù)。

要對保育員全面要求

目前，有些大眾對照護(hù)0-3歲嬰幼兒的保育員只要求擁有喜愛小孩的人格特質(zhì)即可，實際上保育員必須具備嬰幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的知識。它是照護(hù)嬰幼兒的“必要條件”，是嬰幼兒均衡健康發(fā)展的前提。此外，保育員還要具備“疾病防治與保健”、“專業(yè)倫理”觀念，以及對嬰幼兒飲食、清潔、如廁、急救等一系列實訓(xùn)技能的熟練掌握。反映在操作上，重要的就是在證照考測或檢定時嚴(yán)格地把關(guān)學(xué)科知能與技術(shù)實操。

托育員與孩子之間建立親密關(guān)系

為求專業(yè)分工與效率，有些人認(rèn)為托育中心應(yīng)將照護(hù)嬰幼兒拆分為細(xì)項，多人分工負(fù)責(zé)，這是不太可取的想法。因為托育工作的對象是嬰幼兒，是有生命的完整個體，我們是在與有血有肉個體互動，建議一個嬰幼兒的所有照護(hù)事務(wù)都由一個主要的照顧者負(fù)責(zé)。悉心溫暖的照護(hù)，再加上當(dāng)嬰幼兒不安和哭泣時，大人敏銳地回應(yīng)嬰幼兒的需求，讓彼此身體與情緒緊密相連，這樣才能建立相互依賴的關(guān)系、鼓勵嬰幼兒更成熟自信、富有同情心和同理心。

嬰幼兒個性發(fā)展，不拘泥團(tuán)體活動

有一種不專業(yè)的保育模式是，保育員統(tǒng)一規(guī)定所有孩子排排坐，不許亂動，寶寶們卻坐立不安，各行其是。對此，老師們應(yīng)鼓勵孩子發(fā)揮個性和主動性，同時在旁陪伴隨時提供必要的協(xié)助，并且輕聲互動與夸贊，讓嬰幼兒在愉悅氛圍中，培養(yǎng)生活自理技巧，養(yǎng)成好的習(xí)慣與品格。

建設(shè)好的托育環(huán)境

現(xiàn)代許多托育中心經(jīng)常是花大筆經(jīng)費，從成人角度裝潢得美輪美奐，以此吸引家長前來托育，但很多裝潢未考慮嬰幼兒的生活保育與游戲探索需求，根本不適合0-3歲寶寶使用。作為嬰幼兒的第二個家，托育中心的環(huán)境宜“具美感若家般溫馨”，讓幼兒喜歡待在托育中心，同時又要衛(wèi)生、健康、安全與豐富可探索。

托育園與家庭建立緊密聯(lián)系

家長將寶貝送到托育中心，心里當(dāng)然是有懸念的，會非常關(guān)注托育中心的所作所為、擔(dān)心寶寶的一舉一動。但有很多托育中心與家長保持相當(dāng)距離，訊息也多是封閉的，很少彼此交流。而專業(yè)的托育中心應(yīng)該與家庭建立合作的伙伴關(guān)系，主動與家庭溝通、分享寶寶的在園情況。同樣家長也要配合托育園的工作，和老師一起引導(dǎo)孩子的成長。

因此，育兒老師們不僅要有豐富的育兒經(jīng)驗，還要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和嚴(yán)格考核，精通育兒的理論知識與實操技能，持證上崗，為寶寶提供專業(yè)、全面的托育服務(wù)。例如GANOR佳諾全園采用綠色環(huán)保的裝修材料、及適合寶寶成長特點的裝修設(shè)計，聯(lián)合國際團(tuán)隊自主研發(fā)針對0-6歲寶寶的VLH分齡式托育課程體系，每一個玩具和教具、每個色彩的運用都經(jīng)過仔細(xì)甄選，全面考慮到寶寶的安全、健康和成長需要，讓寶寶在豐富的體驗和快樂的成長的同時，感受到若家一般的溫暖。

托育園要倡導(dǎo)家園共育，比如國內(nèi)的GANOR佳諾就通過智慧托育系統(tǒng)實時監(jiān)測、記錄寶寶的每日成長，并定期給家長發(fā)送寶寶的成長報告，家長可隨時了解寶寶的在園情況，自然更安心，同時還通過家長端APP為家長推送針對寶寶年齡段的定制化育兒課程和經(jīng)驗，讓老師和家長一起呵護(hù)寶寶的成長。

0-6歲是大腦發(fā)展的關(guān)鍵時期，在寶寶成長的開始幾年里，每一秒鐘有多于百萬新的腦神經(jīng)連接形成，且寶寶早期的經(jīng)驗決定了腦發(fā)展的品質(zhì)。我們希望通過對當(dāng)下托育班和服務(wù)提出思考和建議，讓更多家長重視嬰幼兒培育、促進(jìn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化，為更多中國寶寶提供有品質(zhì)的托育服務(wù)。