加盟宇凰國學館好不好？開國學館有前景嗎？
我們有五千年的中華文明，國學精華是我們民族寶貴非物質(zhì)精神，我們要把這份中華文明傳承下去。那么我們的國學精髓確實好，但對于孩子來說如何教起呢？學習國學到底有哪些好處呢？下面就給大家好好說說學習國學經(jīng)典的七大好處。
幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)智、成人養(yǎng)德這四個乃為人生的四個階段，深入觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，每個階段都與國學思想有著密切關系，而幼兒養(yǎng)性正是其入門的門票。因此，抓好幼兒國學教育對孩子今后的成長有著廣泛而深入的影響。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。
1，有利于培養(yǎng)孩子合格的行為習慣。
中華傳統(tǒng)美德的18個德目中，有三分之一是關于行為習慣的，如孝敬父母、尊敬師長、勤勞節(jié)儉、誠實守信、謙虛禮貌等待等，這些合格習慣的養(yǎng)成，既要靠家長和老師的正面引導，也要靠國學知識的熏陶。
2，有助于開發(fā)孩子的記憶力。
記憶力是人生學習和發(fā)展過程中重要的智力因素，記憶力好的人無論是學習還是工作都高人一籌，即使是在交際場合，想要談吐文雅、引經(jīng)據(jù)典也需要有較強的記憶能力。
3，有利于幫助孩子識記和理解文字。
識字是孩子學習的基礎，關于幼兒識字教學爭議較多，什么時候開始識字？幼兒階段識多少字？識字到什么程度？都是需要我們解決的問題。一般理論講，幼兒階段應從1.5周歲開始識字，識字量應該在600-1000之間，識字要求應該是讀準字音、掌握字型、初步理解字義。
4，有利于培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
語言表達能力是人生重要的能力之一，能說一口流利的普通話，做到聲音動聽，發(fā)音標準，是每個人在人際交往過程中的追求。孩子們在誦讀國學經(jīng)典的過程中，能夠一邊走著舞步一邊背誦，把握讀經(jīng)“一心二用”的特點。背誦，也鍛練了幼兒的記憶能力，并隨著年齡增長和對經(jīng)典的進一步理解，大大提升孩子們的分析判斷能力。誦讀國學經(jīng)典的同時，也可以積累大量的優(yōu)美語句，作文水平提高。
5，有利于提高孩子的思維能力。
思維能力是孩子智力發(fā)展的核心因素，注意力、觀察力、想象力、記憶力都是為思維能力報務的。沒有思維能力的統(tǒng)合，其他的智力因素都是散在的不成體系的能力。只有思維能力發(fā)展得好，孩子才會在初中，特別是高中的學習中顯示出優(yōu)勢。
6，有利于培養(yǎng)孩子的獨立能力。
培養(yǎng)孩子的獨立能力，是家長和幼兒園的基本責任，孩子獨立能力培養(yǎng)得如何，直接關系到孩子一生的發(fā)展。國學經(jīng)典中有許多教育孩子獨立自主的內(nèi)容，學習國學，對形成孩子的獨立能力有重要的作用。
7，有利于培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。
接觸難懂的古文詞匯，是孩子產(chǎn)生閱讀興趣的重要渠道。一般說，古文超出了孩子的理解能力，他們的興趣不會很大，但是集體誦讀這種形式，激發(fā)了孩子對古語的熱愛。
宇凰國學設置五大課程體系讓3-12歲的孩子能在國學中得到真正的成長，旗下設置有國學經(jīng)典、古箏、圍棋、書法、創(chuàng)意繪畫五門課程：
一、國學經(jīng)典（3-1 2歲）
童蒙養(yǎng)正?修身齊家?尊師重道?孝親感恩
1、以國學經(jīng)典的學習貫穿整個教學過程，以立德修身為標準，培養(yǎng)少年之君子，未來之開拓者。
2、動靜結合，知行合一。
3、順應人性，全面發(fā)展；不人為給學生劃定框架，給學生充分空間去發(fā)展天性。
4、傳統(tǒng)文化和技能的學習熏陶，啟迪智慧，陶冶情操，蘊養(yǎng)氣質(zhì)。
5、可以培養(yǎng)孩子思維能力和思維習慣。
二、古箏（4-12歲）
傳承國樂?彈奏經(jīng)典?藝術氣質(zhì)?滋養(yǎng)心靈
培養(yǎng)綜合能力——古箏學習能夠培養(yǎng)豐富的想象能力，高度的專注能力，大膽的表現(xiàn)能力，深刻的理解能力，不錯的記憶能力，合格的協(xié)調(diào)能力，沉穩(wěn)的自控能力，杰出的組織能力，銳意的創(chuàng)立能力，自主的學習能力等十大能力，使孩子奠定復合型人才的能力基礎。陶冶道德情操——“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂開發(fā)智力的潛能，陶冶道德情操。
三、圍棋（4-12歲）
靜以養(yǎng)智?動以修身?大局智慧?運籌帷幄
圍棋教學注重對少兒情緒的關注、思維的鍛煉，穿插有趣的游戲，讓孩子能充分體驗圍棋的快樂，在快樂的圍棋博弈中鍛煉孩子的觀察能力、想象能力、記憶能力、計算能力、抗挫折能力、全局觀。隨著能力的逐步進階，孩子的觀察力、抗挫力也會逐漸得到提高，對全局觀的養(yǎng)成也有著極為重要的促進作用。
四、書法（5-12歲）
文化審美?漢字神韻?一點一劃?縱橫天下
書法課程與“說文解字”相結合，自課堂中，觀察漢字的結構規(guī)律，了解造字原理，了解孩子筆墨紙硯的起源和發(fā)展，了解隸書、楷書、行草的繼承和發(fā)展，了解歷代書法名家勵志小故事，在掌握知識的趣味中體味書法藝術之美、輕松練字。古典書帖的臨摹，作品章法的講解，科學系統(tǒng)地練習，教會孩子寫手好字，激發(fā)孩子書法藝術的創(chuàng)作能力。
五、創(chuàng)意繪畫（3-12歲）
認知啟蒙?激發(fā)想象?創(chuàng)意構圖?寫意自由
為了適應時代的發(fā)展，根據(jù)兒童心理學、生理學、腦科學理論及兒童認知規(guī)律的特點，將智力因素及非智力因素與繪畫教學相結合，以“繪畫是孩子的第二語言”為教學理念，抓住4-10歲兒童思維和創(chuàng)意的黃金階段，打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線的全新體驗式繪畫模式。集合思維、想象、多感體驗、情感表達為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操潛能音樂等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎上更增加立體創(chuàng)意。教學中避免傳統(tǒng)繪畫模式的呆板和枯燥，使繪畫課更具有趣味性和互動性，用繪畫的創(chuàng)意來啟迪孩子想象的空間，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開發(fā)，全腦的潛能得到充分開發(fā)。
