格倫CEO喬紅波：后疫情我們當(dāng)反思教育本質(zhì)，從講太多OMO到返璞歸真

近日，教育部關(guān)于高中教育課程改革的方案出爐，本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有特色的高中課程體系。此次改革對(duì)教育行業(yè)的影響如何？對(duì)大語(yǔ)文行業(yè)的影響又如何？

針對(duì)課改方案的相關(guān)解讀

這次課程改革，主要有幾個(gè)方向：

1.進(jìn)一步明確高中的教育定位，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.其次是進(jìn)一步優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，我們要注意的是合理確定了各個(gè)課程的學(xué)分比例。

3.強(qiáng)化課程實(shí)施的制度建設(shè)。

課改中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)依然是必修學(xué)分多的兩門大科，外語(yǔ)除了英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)外，還增加了德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，并且必修學(xué)分是低于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的。

語(yǔ)文的整體占比是更大的，學(xué)分、難度都會(huì)加大，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要性自然不言而喻。

高中教育語(yǔ)文的重要性已經(jīng)凸顯出來(lái)，那么對(duì)于小學(xué)、初中來(lái)說(shuō)也是一樣的，小學(xué)階段對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，基礎(chǔ)的打造都會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

眾所周知，語(yǔ)文已成為一大學(xué)科，在九年當(dāng)前階段中共有9522節(jié)課，小學(xué)一年級(jí)到高三畢業(yè)共13000節(jié)課，占總課時(shí)的21%以上。

此前，“部編版”語(yǔ)文教材總主編表示：“語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！?/span>

此外，新當(dāng)前階段小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：課外閱讀總量，要求五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。

其實(shí)語(yǔ)文一直是被低估的一個(gè)領(lǐng)域，它對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有極為重要的影響，是能夠培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)文化素養(yǎng)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。此次課改也算是為語(yǔ)文正名了。

疫情對(duì)教育行業(yè)及對(duì)格倫的影響

2020年的這場(chǎng)疫情，的確是所與人都始料不及的。對(duì)整個(gè)社會(huì)，整個(gè)教育行業(yè)都是一個(gè)很大的打擊。世界基礎(chǔ)教育將分為“前疫情時(shí)代的基礎(chǔ)教育”和“后疫情時(shí)代的基礎(chǔ)教育”。

很多教培機(jī)構(gòu)，面臨著房租、教職員工的工資、學(xué)生課程無(wú)法核銷、學(xué)員流失激增等帶來(lái)的現(xiàn)金流壓力。疫情期間，格倫所有的員工都按照國(guó)家的要求，在家辦公、在公司正常上班，為的是給加盟商信心。

哪怕短時(shí)間各地加盟商無(wú)法正常開(kāi)課，但是格倫總部一直都在積極的做各種應(yīng)對(duì)工作：研發(fā)錄制各種錄播課程、直播課程等，幫助加盟商更快的將學(xué)員從線下轉(zhuǎn)移到線上，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

同時(shí)，格倫還開(kāi)展了很多線上免費(fèi)的錄播課、直播課，提供給全國(guó)的學(xué)生，學(xué)生可以自主在平臺(tái)上選擇喜歡的課程，哪怕疫情期間也能做到“停課不停學(xué)”。

越是艱難時(shí)刻，格倫的價(jià)值越突出，越能感受到格倫的專業(yè)度，格倫虔誠(chéng)做教育的一份努力和情懷。

其實(shí)作為在教育行業(yè)深耕十余年的格倫教育，我們很早就在積極制作線上的錄播課程，因?yàn)橐咔榈脑蚣铀倭宋覀兙€上線下融合的進(jìn)度，格倫稱為雙線混融教學(xué)。

疫情階段，每個(gè)企業(yè)都在談OMO，每個(gè)公司都有自己的打法。就格倫而言，我們認(rèn)為雙線混融教學(xué)模式是可行的，線上線上雙線只是方式，“混融”二者結(jié)合才是關(guān)鍵。

后疫情時(shí)代，我們更希望格倫的同行在一起不是玩概念，而是真的一起探索出切實(shí)可行的教學(xué)模式，才是行業(yè)的共同發(fā)展與進(jìn)步。

格倫轉(zhuǎn)型的目的和初衷

線上線下雙線融合教學(xué)是必然趨勢(shì)，一切的形式都服務(wù)于更好的教學(xué)。

當(dāng)行業(yè)內(nèi)過(guò)度去討論OMO模式的時(shí)候，我們需要警惕，形式不是重要的，教育的本質(zhì)還是教學(xué)，一切形式都是為了服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。所以借助更好的技術(shù)實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)結(jié)果，是格倫一直以來(lái)的追求。

從格倫內(nèi)部來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)早期很多都是專業(yè)做線下教育的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)格倫開(kāi)始有做線上線下融合的打算時(shí)，我們就開(kāi)始廣泛的挖掘行業(yè)內(nèi)的人才。一個(gè)公司核心的資產(chǎn)就是人才，格倫會(huì)重點(diǎn)挖一些、、高思這些頭部教育企業(yè)的人才來(lái)精煉格倫的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)也會(huì)和格倫的一些老師名家去做協(xié)調(diào)溝通，把整個(gè)教研的重心放在如何將線上線下融合上。

語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)英語(yǔ)還不太一樣，更多的是培養(yǎng)的一個(gè)綜合素質(zhì)能力，往小了說(shuō)涉及到孩子以后高考的問(wèn)題，往大了說(shuō)對(duì)一個(gè)人底蘊(yùn)的培養(yǎng)、人格的塑造都是十分的重要。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，在疫情之前，大部分家長(zhǎng)給孩子報(bào)的課外班，更多的也是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，孩子本身是沒(méi)有一個(gè)選擇權(quán)的，家長(zhǎng)的視野高低決定了孩子所能看見(jiàn)的天空。

疫情開(kāi)始之后，所有的課程都要在家里學(xué)習(xí)網(wǎng)課，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科，學(xué)生如果自主學(xué)習(xí)的話難度會(huì)有多大，因?yàn)橄耖喿x、作文是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但卻是有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可供引導(dǎo)，這是小孩子早期沒(méi)有辦法自學(xué)完成的。所以這樣來(lái)看，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，讓更多的家長(zhǎng)重視到孩子語(yǔ)文的教育投入。

格倫為了轉(zhuǎn)型所作出的努力

首先，格倫大語(yǔ)文項(xiàng)目作為格倫教育集團(tuán)深耕教育行業(yè)多年所研發(fā)的語(yǔ)文類教培項(xiàng)目，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代受眾接受信息方式和行為習(xí)慣的特點(diǎn)，將線上線下以及AI雙師三者相結(jié)合。

這種結(jié)合不是簡(jiǎn)單的將線下課程搬到線上，在教研方面，格倫的教研團(tuán)隊(duì)需要考慮很多問(wèn)題。

比如：學(xué)生注意力的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，老師如何跟屏幕外的學(xué)生互動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科很多內(nèi)容其實(shí)并沒(méi)有確認(rèn)答案，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入老師安排的情境中，有自己的獨(dú)立思考，這些都非常關(guān)鍵。

格倫的教研團(tuán)隊(duì)都是常年在語(yǔ)文教學(xué)一線一直實(shí)踐的，基于對(duì)學(xué)生、老師、課程的了解，打造了有針對(duì)性的AI雙師課程以及整本書閱讀課程體系。課程體系方面，格倫打造了《行遠(yuǎn)新語(yǔ)文》《文化小四庫(kù)》《一字一詞一故事》《書法》《專項(xiàng)課》《微課》以及整本書閱讀系列課程，內(nèi)容全面科學(xué)。

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，會(huì)閱讀才能會(huì)輸出、會(huì)作文，閱讀是語(yǔ)文的核心，整本書閱讀有專門的APP，根據(jù)部編版教材的內(nèi)容，有老師名家打造專業(yè)的導(dǎo)讀課程和啟發(fā)性質(zhì)的欣賞課程，提高學(xué)生的語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)。

做教育，課程是根本，課程這個(gè)基礎(chǔ)打好了，格倫的運(yùn)營(yíng)、師訓(xùn)、技術(shù)等部門通力合作，為我們的學(xué)生、我們的加盟商提供后端所有的支持，將課程優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到更大化。

喬紅波看大語(yǔ)文未來(lái)發(fā)展

格倫教育CEO喬紅波：從整個(gè)行業(yè)來(lái)看，語(yǔ)文培訓(xùn)市場(chǎng)滲透率低，在政策的加持下，素質(zhì)教育理念不斷深入人心。大語(yǔ)文培訓(xùn)發(fā)展空間巨大，近千億市場(chǎng)規(guī)?？善?。沙利文數(shù)據(jù)顯示，2018年的K12領(lǐng)域市場(chǎng)份額為5205億，語(yǔ)文培訓(xùn)的占比還不足3‰，約為150億元左右。

2019年，大語(yǔ)文賽道相關(guān)融資有80多起，除了行業(yè)巨頭并購(gòu)，95%的大語(yǔ)文新企業(yè)主要還停留在B輪以前，說(shuō)明目前大語(yǔ)文還屬于在藍(lán)海市場(chǎng)，未來(lái)不同梯隊(duì)之間會(huì)逐步開(kāi)始分戰(zhàn)割據(jù)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)化程度低，相較于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)培訓(xùn)難度更大，對(duì)教材、老師、課程設(shè)計(jì)的要求都比較高，但這也提升了行業(yè)的進(jìn)入壁壘，龍頭的馬太效應(yīng)十分明顯，份額有望持續(xù)提升。

格倫大語(yǔ)文這么多年在語(yǔ)文行業(yè)的積累會(huì)有爆發(fā)性增長(zhǎng)的那一天，格倫從各方，無(wú)論是行業(yè)、C端家長(zhǎng)、合作伙伴這邊獲取到的信息是，市場(chǎng)對(duì)格倫大語(yǔ)文的認(rèn)可度還是很高的。

當(dāng)然格倫也會(huì)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，不是做到多大、多少規(guī)模、賺多少才是重要的，而是我們所做的教育事業(yè)是有價(jià)值的、被認(rèn)可的。如果單純從錢的角度看，教育行業(yè)并不是一個(gè)急功近利、離錢近的行業(yè)，但是我們所擔(dān)負(fù)的使命，應(yīng)該是讓我們國(guó)家的未來(lái)更明白我們自己國(guó)家的文化，真正做到民族自信、文化自信。