童商教育理念詳解

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2018-04-20 13:08:30　來源: 神州加盟網(wǎng)　有797人參與

3Q兒童商學院

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　　一、童商理念的起源

　　社會的發(fā)展推動著教育的革新，而教育的理念則需要】遠矚。未來，我國人才需求的五大趨勢可以總結(jié)為：有合格專業(yè)的人，有創(chuàng)立能力的人，有獲得幸福感能力的人，有健康人格的人和會生活的人。3Q兒童商學院在兒童前期的教育道路上開創(chuàng)性地提出童商理念，這是源于社會因素和兒童獨特的身心發(fā)展特點。

　　（一）生理結(jié)構(gòu)因素

　　1.0-6歲大腦發(fā)育的黃金期奠定成年后大腦的使用

　　剛出生時，孩子的大腦是成人大腦的25%，到3歲的時候是85%，5歲的時候是90%，六歲的時候是95%。出生后，我們的大腦發(fā)展是一個疾速的過程。此時大腦發(fā)展的不僅是大腦的形態(tài)大小和腦細胞的數(shù)目，重要的是腦細胞之間的連接。因為大腦的運算和思維的發(fā)展全靠神經(jīng)元之間的連接。

　　在神經(jīng)元細胞連接的不同階段，幼兒會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受。以致影響其心智的運作或生理的反應，從而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，蒙特梭利將其稱之為 "敏感力"。

　　蒙臺梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要動力有二:一是敏感力，二是吸收性心智。其中的敏感力是指一個"人"或其他有知覺的生物個體，在生命的發(fā)展過程中，當敏感力產(chǎn)生時，孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消失，如若這種內(nèi)在需求無法得到滿足或錯過將會對幼兒產(chǎn)生終生不可逆轉(zhuǎn)的影響。蒙臺梭利稱這段時期為"敏感期"，又被稱為學習的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

　　2.0-6歲情緒發(fā)展尤為重要

　　兒童初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的。隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會需要性相聯(lián)系。在3歲以前兒童的情緒反應主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相關(guān)聯(lián)。但3歲以后，兒童的情緒從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡。隨著年齡的增長，兒童社會性需要的作用越來越大。兒童非常希望被人注意，為人重視、關(guān)愛，渴望與別人交往。與人交往的社會性需要是否得到滿足，及人際關(guān)系狀況如何，直接影響著兒童情緒的產(chǎn)生和性質(zhì)。

　　3.理智腦與情緒腦

　　我們大腦從功能上分為理智腦和情緒腦，理智腦在大腦功能中主要負責記憶、邏輯、分析和思考等工作，情緒腦在大腦功能中主要負責情緒喚起、情緒控制、情感表達等工作。大腦發(fā)育是不均衡的，情緒腦從兒童剛出生喜怒哀樂，各種基本情緒都有了，理智腦的發(fā)育成熟要到20歲。根據(jù)Damasio科學家在20世紀90年代提出的軀體標記假說（the somatic marker hypothesis），我們的理智腦做出的每一個決策，包括記憶、注意、權(quán)衡，都和我們的情緒息息相關(guān)。也就是說，理智腦需要情緒腦才能夠理智起來。要讓孩子掌控情緒，需要做的，也是要刺激孩子情緒腦和理智腦之間的聯(lián)結(jié)，讓孩子認識到自己的情緒，并且發(fā)展他們的理性。

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　　目前國內(nèi)大多教育機構(gòu)對孩子的智商情商等商數(shù)的判定以及測評是依據(jù)成人的標準。但是孩子身心發(fā)展的獨特性決定，需要有符合孩子成長規(guī)律的認定標準。

　　幾乎每個家長都知道要教會孩子懂得分享，能夠跟周圍的小朋友們和諧相處。這是孩子需要掌握的一項重要的能力。所以，教會孩子如何認知情緒和控制不良情緒，也是父母的必修課之一?？墒牵卸嗌俑改钢?，這些社交能力和情緒的控制能力對孩子以后的學業(yè)以及一生有多么重要的影響？研究說明，階段孩子的社交等能力與他們未來事業(yè)成功與否是正向關(guān)聯(lián)的。

　　二、童商教育理念緊密貼合大腦的科學發(fā)展規(guī)律

　　童商，是指兒童綜合能力商數(shù)(Children's Competence Quotient) ，包括智商、情商、逆商、財商、德商、愛商等能力商數(shù)。

　　其中關(guān)鍵的三個商數(shù)為：智商IQ，情商EQ，逆商AQ。針對每一個能力商數(shù)設(shè)置科學系統(tǒng)的IQ智力提升課程和EA情商逆商訓練課程，IQ智力提升課程培養(yǎng)孩子記憶能力、注意能力、語言能力、數(shù)學邏輯能力、觀察能力、想象能力、思維能力、空間構(gòu)建能力，從而促進理智腦的發(fā)育和成熟。EA情商逆商訓練課程讓孩子在體驗中認知情緒、理解情緒、學會表達情緒等，從而促進孩子情緒腦的發(fā)展和成熟。

圖：童商發(fā)展期

　　三、課程理念

　　美國有名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應用于歐美和亞洲許多的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，以八大智能為基礎(chǔ)3Q兒童商學院將其進行歸類細分，形成兒童能力成長發(fā)展綜合商數(shù)概念——童商，核心內(nèi)容包含智力因素和非智力因素兩大類。智力因素是一個智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問題時進行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素是一個動力驅(qū)動系統(tǒng)，它在兒童活動中起著定向、引導、維持、強化等作用。它包括需要、欲望、動機、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習慣等。由此看來，“情商、逆商”涵蓋了非智力因素中的大部分要素。

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