幼兒園的老師合格嗎？應(yīng)該如何判斷來呢？

　　教師這個神圣的職業(yè)，被譽為“人類靈魂的工程師”，這其實包含了對教師兩方面的要求，一是品格要求，二是職業(yè)要求。教師手中操縱著每一個幼兒的命運，而孩子將會在今后影響著民族和祖國的未來！那么合格的幼兒園老師應(yīng)該是什么樣子的呢？今天，小編就以跨世紀(jì)幼兒園對蒙特梭利教師的要求為例，給您分享一下，希望對您判斷孩子所在園老師是否合格有幫助。

　　一、時刻以兒童為中心

　　以兒童為中心，是蒙氏教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一大特點，也是蒙氏教育對教師的基本要求。

　　1.孩子在園所的時間里，教師要時刻以兒童為中心，如營造的學(xué)習(xí)氛圍必須能夠促進(jìn)孩子健康成長；

　　2.必須能夠分辨出孩子們正處于哪個學(xué)習(xí)階段；

　　3.能夠細(xì)致地觀察孩子；

　　4.若是發(fā)現(xiàn)孩子選擇的教具不合適，必須引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)移注意力；

　　5.能夠鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子躊躇猶豫時恰當(dāng)?shù)貛椭⒆樱?/span>

　　6.能夠給予孩子成長的空間，發(fā)現(xiàn)他們犯錯時不要輕易插手，讓孩子在以后操作擺弄教具的過程中自己發(fā)現(xiàn)錯誤等。

　　二、有愛心、耐心

　　雖然幼兒與生俱來的內(nèi)在動機會驅(qū)使他們自發(fā)地去接觸環(huán)境喜愛環(huán)境，并與環(huán)境互動，然而，如果沒有蒙氏老師用她們的愛去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣便難以更久。所以，有愛心、耐心及高度教育修養(yǎng)的老師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。

　　三、舉止優(yōu)雅、服飾得體

　　教師形象修養(yǎng)的過程就是教師追求美、創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的過程。合格的教師形象是一種美和善的教育印象。

　　蒙特梭利用塞根的話描述教師的形象：“她必須生來具有特別的稟賦，同時也需要為這高難度的工作做好完善準(zhǔn)備。她必須是風(fēng)度翩翩的人，也應(yīng)相當(dāng)堅強，以便吸引并指導(dǎo)他人?！?/span>

　　關(guān)于教師的舉止，蒙特梭利說：“教師要留心自己的舉止，盡量做到輕盈而文雅。導(dǎo)師要平靜而緩慢地走動，走到那些呼喚她的孩子身邊?！?/span>

　　關(guān)于教師的服飾，蒙特梭利說：“教師個人儀表服飾都要有別于其他職業(yè)者，必須審查自己，放棄專制，除去心中的驕傲和憤怒，學(xué)會如何讓自己謙卑并穿著仁愛的衣服?！?/span>

　　四、設(shè)計適合幼兒成長的環(huán)境

　　蒙氏教師首先是一位觀察者，她必須以科學(xué)家的精神，運用科學(xué)的方法觀察和研究兒童，揭示兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。

　　教師不僅要觀察研究兒童本身及其表現(xiàn)，而且要了解周圍環(huán)境對兒童的影響，并能根據(jù)觀察所得，設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，成為一個教材、教具和合格環(huán)境的準(zhǔn)備者。

　　教師為孩子提供的有準(zhǔn)備的環(huán)境對孩子專注工作起到很重要的作用。

　　蒙氏教師應(yīng)把教室布置得美觀、大方、整潔、井然有序，符合兒童的生理、心理特點，使幼兒在其中能自由、輕松、愉快地生活和工作，促進(jìn)其心智、潛能的開發(fā)。

　　五、懂得蒙特梭利教育的理論和教學(xué)法

　　我們說蒙特梭利博士是偉大的教育家、科學(xué)家，因為她用科學(xué)的觀察法，發(fā)現(xiàn)了幼兒成長的奧秘。我們又說蒙特梭利博士是一位偉大的實踐家，是因為她將理想化為方法并付諸實踐。