國學語文蘇博士開講啦：閱讀和寫作的難題解決了

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2017-11-27 10:32:36　來源: 神州加盟網(wǎng)　有1445人參與

新斯文美育

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　　近日，新斯文國學語文主要創(chuàng)始人之一——教育科學研究所研究員，問題教育學博士蘇玉杰，為新斯文總部的教師們做了精彩的分享講座。此次講座對大家既有醍醐灌頂之效，又有豁然開朗之感。

　　作為教育科學研究院研究員蘇老師一直在進行超常教育的課題研究和問題教育課題及科研項目開發(fā)工作。曾作為教育問題學博士代表參加聯(lián)合國教育問題大會，其指導的《教育改革的問題》更是榮獲全國第五屆教育科學成果一等獎。

　　作為新斯文國學語文項目的主要創(chuàng)始人之一，蘇老師在新斯文國學語文教研和教學上給予指導。分享自己多年在一線教學和教研的語文方面的經(jīng)驗，給新斯文老師們指導教學，解決教學老師的一些困惑。

　　從小處見真知。

　　蘇老師的一個“見解”讓大家為之一震——語文教師上課不需要教材，因為書在胸中！蘇老師在西安教書的時候，從來不帶教材上課，因為每篇課文倒背如流。隨便拿出一篇課文，隨意指選一段，蘇老師皆可背誦出來。學生們首先是被這樣的深厚功底所折服，在接下來就是濃濃的和蘇老師比拼的意味，不必說學生的成績突飛猛進。高考，這個班有13位同學考取清華、北大。蘇老師學生的一句感悟：“跟著蘇老師一起讀《資治通鑒》讓我成功！”新斯文之所以稱為國學語文，也源自國學其無盡的魅力。國學有句話“讀書百遍其義自見”，讀10遍書，可能會讀出感情。教師教書，但是感情是需要自悟的！新斯文的素養(yǎng)與應(yīng)試雙軌教育恰恰就解決了這個問題，陶冶情操且成績合格，學生輕松，家長省心。

　　從大處看風云。

　　高考是什么？我們語文教育工作者擔當了怎樣的使命？蘇老師這兩個問題一出，引起一片思考。

　　高考，是一個系統(tǒng)，是一項國策，是一項戰(zhàn)略需求。我們教育工作者要有這樣的擔當和使命，需要培養(yǎng)什么樣的孩子，需要我們做什么，這就是我們?yōu)橹Φ氖聵I(yè)。教育科學的轉(zhuǎn)化；訓練探究創(chuàng)立思維；自主學習能力的培養(yǎng)；弘揚文化；這就是我們教育工作者的重任。新斯文國學語文順國策應(yīng)戰(zhàn)略而生，我們培養(yǎng)的孩子可以將國學語文經(jīng)世致用。不僅有應(yīng)試能力可以輕松應(yīng)對考試這種競爭模式，而且有國學素養(yǎng)能扛旗弘揚文化的大旗。

　　下面就蘇老師講解的精華部分，給大家做個分享，希望能夠解決關(guān)于語文學習的疑惑~

　　1.家長的困惑無非就是閱讀和作文，主要還是沒有掌握對的方法！

　　蘇老師不但是教育學博士，而且一線教學經(jīng)驗豐富。在西安高新一中和北京八中擔任語文教學工作多年，且畢業(yè)生考取清華北大者眾多。前沿的教育理論加上豐富的教學經(jīng)驗對于解決孩子們經(jīng)常遇到的語文學習問題，他覺得再簡單不過了。

　　閱讀讀什么？

　　關(guān)于一些家長關(guān)心的讀什么的問題，蘇老師說，作為擁有幾千年文明的古國之一，使用的語言非常具有研究和傳承的意義，漢字作為語言傳播的一種形式，對于現(xiàn)代人來說，依然具有傳承的意義。

　　那么，一些歷史留存下來的經(jīng)典書籍，就是很好的現(xiàn)代閱讀讀物。可以的鍛煉孩子的聽說讀寫各個感官，從而提升孩子的語文學習能力。比如說，國學經(jīng)典里的《聲律啟蒙》，是古代教小孩吟詩作對的啟蒙讀物。里面包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的應(yīng)對，涉及大量古代傳統(tǒng)文化知識。讀起來很好聽，跟唱歌一樣?？梢宰層變弘A段和小學階段的孩子多加朗誦。

　　新斯文國學語文對孩子聽說能力培養(yǎng)的重視從教材設(shè)置中可以窺見一斑。在教材冊下的蒙學中加入了《聲律啟蒙》的相關(guān)知識，普及傳統(tǒng)文化，讓的孩子體會文字的韻律感。

　　更多閱讀書籍推薦，請咨詢新斯文國學語文各校區(qū)。老師會針對性的給孩子一些閱讀建議，同時，也可以報名參與新斯文倡導的“閱讀習慣養(yǎng)成”活動，參與其中，養(yǎng)成終生受益的好習慣。

新斯文國學語文（冊下蒙學）

　　如何深度閱讀？

　　接下來，有了好書可以讀，如何、有深度的閱讀呢？

　　閱讀方法很關(guān)鍵，閱讀能力要慢慢培養(yǎng)。閱讀是有層次的，有厚度的，也是需要一定的方法和思路去引導的。在這一方面，新斯文國學語文就針對性的研發(fā)了一些閱讀方法，來解決一些閱讀問題，只有會讀，才能會寫。具體就不給大家一一闡釋了，有興趣的可以去新斯文國學語文校區(qū)進行試聽，相信你會有很大的收獲！

　　作文很簡單！

　　會讀才會寫，讀寫不分家。一些家長困惑的是孩子也愛讀書，就是不會寫作文。蘇老師分享的時候如是說：豐富的閱讀經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)化為寫作才能，起碼可以轉(zhuǎn)化為寫文學評論的寫作才能！同樣是看一篇文章，會寫的孩子能夠閱讀，看出作者寫作的整個思路，因此，前期一定的模仿進行寫作訓練，后期就能慢慢的自如寫作了。所以，作文很簡單，只要會閱讀，就能寫作。

　　2.語文學習如果缺乏時代性，那么也是沒有意義的！

　　語文是工具，語文更是思想。蘇老師強調(diào)的是語文在當下的時代應(yīng)當具有對應(yīng)的工具作用。讓孩子能夠全面提升聽說讀寫的能力是教育的要求，也是孩子本身應(yīng)當具備的能力。

　　聽：讓孩子再創(chuàng)形象，聽而怡心，提高學生語言的感悟能力。

　　說：言之有理，說而有序，提高學生語言的組織能力。

　　讀：抑揚頓挫，讀而動情，提高學生語言的表現(xiàn)能力。

　　寫：字從文暢，寫而達意，提高學生語言的表達能力。

　　3.語文不需要教，語文只需去體悟和實踐！

　　很多家長對孩子課內(nèi)的要求較高，課外學習也安排得特別緊張，對于孩子自我學習的時間少之又少。其實，這樣做是不對的，對培養(yǎng)孩子的自主學習能力是無益的。新斯文國學語文參與了教改委旗下的自主學習能力培養(yǎng)計劃項目以后，尤其注重孩子的自主學習能力的培養(yǎng)，而不是機械的學習。

　　蘇老師在說到這里的時候，舉了幾個學生的真實案例，讓在座的老師們印象深刻，也紛紛贊同！你讓孩子描寫秋天，而不讓他出門看看樹木是否落葉，那該如何寫出好文章？讓孩子在生活中充分體驗，才能寫出真情實感！對于這個時間要求，課外體驗的時間應(yīng)該比課內(nèi)學習時間還要多。

　　寫作就是真性情的表達和交流。沒有真性情，一切寫作技巧都是瞎扯！新高考能取勝的寫作技巧就是真性情！

　　蘇老師的講座讓大家很振奮！

　　國學語文，經(jīng)世致用，從來不是一句空話。既有對國學的傳承，又有對語文的運用。

　　新斯文國學語文一直致力于做好面向4-15歲少兒國學語文的教育。其依托教育科學研究院、中高考政策研究試點中心、中高考命題閱卷組成員親自帶隊進行課程研發(fā)、授課，以國學為基礎(chǔ)，以語文為目標的課程體系設(shè)計，以“智育-德育-涵育”三階系統(tǒng)培養(yǎng)為教學目標，為少兒提供素質(zhì)與應(yīng)試雙軌教育，使之達到國學素養(yǎng)啟蒙，語文改善成績的結(jié)果，并為各科目理解、領(lǐng)悟、思維夯實基礎(chǔ)。

　　“會當凌特別，一覽眾山小”，這是新斯文的視野與心胸，更是新斯文的責任與使命。較之市面上剛剛起步的同質(zhì)機構(gòu)或沒有好的文化理念的機構(gòu)，新斯文習得教育始終在為“培養(yǎng)一個的孩子，成就一個的民族”的遠景而不斷奮斗著！

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