開學(xué)首課：到底如何讓孩子高效看書？
9月開學(xué)首日。
說起開學(xué)后，家長比較關(guān)心、重視的課業(yè)問題，很多家長都會(huì)提到對(duì)課外閱讀的擔(dān)心。
全民閱讀的時(shí)代，加上這幾年教育的不斷改革，統(tǒng)編教材對(duì)課外閱讀要求，家長普遍都重視起了孩子閱讀：
一聽說是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子閱讀的信息，馬上多看兩眼；
一聽說購書打折，立刻下單囤貨。
但是，培養(yǎng)孩子閱讀作為一個(gè)時(shí)間戰(zhàn)線拉得比較長的工作，沒有正確的閱讀方法和策略，恐怕只是在做無用功。那么如何讓孩子進(jìn)行一場由家長引導(dǎo)的高質(zhì)量的閱讀，以便今后順利過渡到獨(dú)立閱讀呢？
這里有幾點(diǎn)干貨，從閱讀前期就帶各位家長高效進(jìn)入親子閱讀時(shí)光：
01
閱讀重要，
比閱讀更重要的是給孩子讀什么。
選擇適合孩子成長階段的閱讀材料是各位家長都該意識(shí)到的事情。
首先，不要進(jìn)行超齡閱讀，給孩子造成過大的負(fù)擔(dān)和心理壓力。
這需要家長具備一些兒童成長心理學(xué)的知識(shí)，根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)來挑選合適的繪本。
切忌被當(dāng)今社會(huì)對(duì)“天才兒童”的炒作迷了頭腦，一味追求孩子閱讀“進(jìn)階”。
如果對(duì)孩子的預(yù)期過高，選擇一些情節(jié)復(fù)雜，內(nèi)容難度過大的繪本，無論這些繪本拿過多少大獎(jiǎng)，孩子也很難感興趣，甚至可能會(huì)對(duì)閱讀這件事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。
閱讀是一件陪伴孩子一生的事情，親子閱讀初期是引導(dǎo)，不僅引導(dǎo)閱讀習(xí)慣，更重要的是引導(dǎo)閱讀興趣。
這是一場馬拉松，搶跑在賽程開始意義甚微甚至有害無利。
童年是一段由浪漫到準(zhǔn)確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過渡的過程。
在開始的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級(jí)的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級(jí)，就要開展主題的探討了。
低幼孩子選書建議：
彩——選擇圖文并茂，色彩豐富的繪本，這些色彩飽和度高，內(nèi)容簡單的書，可以給孩子制造“游戲感”，讓親子閱讀在輕松愉快的氛圍中開展。
薄——書盡量選薄一點(diǎn)的，一本書里只有一兩個(gè)故事的。這樣，孩子很快能讀完一本，內(nèi)心產(chǎn)生成就感和愉悅感，對(duì)下次閱讀產(chǎn)生期待。
閱讀小貼士：先幫孩子掃除書里生字的障礙，一本書里不認(rèn)識(shí)的字控制在20%以內(nèi)。
02
創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境
——打造家庭閱讀時(shí)空
給孩子一個(gè)專門的閱讀時(shí)空。
家庭閱讀不必拘泥于地點(diǎn)，沙發(fā)上，臥室里，隨意就好，但是無論是在家里的哪個(gè)角落，坐著還是躺著。
周邊環(huán)境一定要安靜，不要開電視，也不要有其他電子設(shè)備的干擾。
閱讀本就是一件需要專注力，也在培養(yǎng)專注力的事情，過多的外界干擾會(huì)使閱讀變成一件形式化的事情。
很多時(shí)候孩子看似在讀書，實(shí)際耳朵和思維早就飛進(jìn)了數(shù)碼產(chǎn)品的虛擬世界里。
如果父母雙方都在家里，可以由一人陪伴孩子閱讀，另一人也關(guān)掉電視，看點(diǎn)自己喜歡的書籍，給孩子制造一個(gè)潛移默化的影響。
——讓閱讀變得潛移默化
除了家庭閱讀時(shí)空的創(chuàng)建，讓閱讀變得潛移默化還有一個(gè)小方法，那就是充分利用視覺詞：Sight Words
視覺詞。
顧名思義就是一入視覺就立即能反應(yīng)的詞匯。
掌握了這些閱讀常用詞，就意味著文章中的生字生詞將顯著減少，然后再配合相應(yīng)的閱讀難度的書進(jìn)行閱讀練習(xí)，就會(huì)極大地提高閱讀速度，以及閱讀流利性，進(jìn)而會(huì)有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。（如我、你、他、哭、笑、爸、媽等常見的字詞）
父母可以將這些詞打印，貼于家里，如床頭、冰箱，孩子可以經(jīng)常看到的地方。
久而久之，他們會(huì)熟悉這些詞，這會(huì)幫助孩子在閱讀時(shí)減少生字，幫助理解，使親子閱讀更順利進(jìn)行，也幫助以后孩子自主閱讀。
03
為孩子讀書
要像孩子一樣去閱讀。
有了合適的書籍和好的閱讀時(shí)空為前提，高質(zhì)量的親子閱讀就有了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
親子閱讀是孩子家長共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的一件事，它首先要求閱讀的引導(dǎo)者——家長，像孩子一樣去閱讀。
——那么，什么是“像孩子一樣閱讀”：
1、父母要站在孩子的角度，觀察孩子的注意力和喜好去讀書
比如孩子在1、2歲的時(shí)候會(huì)很喜歡重復(fù)做同一件事，因?yàn)橹貜?fù)行為他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)生活技巧的重要方式。
在閱讀繪本的時(shí)候也會(huì)這樣，他們可能會(huì)特別喜歡要求家長為自己讀同一本書，或者反復(fù)一本書其中的某一頁，家長這個(gè)時(shí)候千萬不要不耐煩，要知道，經(jīng)常有家長講到反復(fù)講同一本繪本講了三年。
在閱讀過程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)閱讀失去了興趣和注意力，那么就把書放下，跟著孩子去做其它活動(dòng)，請務(wù)必不要按大人的意愿去勉強(qiáng)孩子讀書。
2、在閱讀的時(shí)候要盡量代入孩子的情緒和用孩子的語氣去閱讀。
對(duì)于低幼階段的孩子來說，絕大部分繪本的主人公都是小孩子或者動(dòng)物，父母在閱讀時(shí)候可以根據(jù)繪本的具體內(nèi)容，用夸張的語音語調(diào)和豐富的表情和動(dòng)作來講出來，這樣可以極大的吸引孩子的注意力，讓孩子對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。
講故事的時(shí)候根據(jù)故事角色，嘗試不一樣的聲音，不一樣的語言。
甚至可以用游戲或扮演的方式，把閱讀變成一場游戲，寓教于樂。
而針對(duì)較高年級(jí)的孩子，父母和孩子依舊可以采用分角色朗讀甚至表演的形式，不必拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，可以根據(jù)故事情節(jié)展開一些討論和對(duì)話。
較高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以對(duì)一些問題發(fā)表自己獨(dú)特見解了。
家長在這個(gè)時(shí)期要幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，也可以借機(jī)會(huì)給孩子灌輸一些他們這個(gè)階段還沒能接觸到的生活常識(shí)和技能，也可以借閱讀內(nèi)容對(duì)現(xiàn)下社會(huì)熱點(diǎn)和孩子進(jìn)行討論。
要始終記得，家長是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者，多聽孩子說，多引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的見解。
如果你還是不懂如何引導(dǎo)孩子高效閱讀，那不如專業(yè)的事情，還是交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)吧！
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