瑪利婭 蒙特梭利教育法的十二項精神

　　一、它是根據(jù)多年來耐心觀察兒童的本性而得的一種教育方法。?

　　二、它全球適用，無論國籍、氣候、社會、種族，都不會影響到它對兒童教育的成功運用。

　　三、它說明了孩子是喜歡工作的人，會自動自發(fā)地選擇工作，并且愉快地去做。

　　四、它基于孩子以工作來學(xué)習(xí)的迫切需要。在孩子心理及身體成長的每一個階段，都應(yīng)該擁有適當(dāng)?shù)幕顒樱@樣才能使他發(fā)展他的才能。

　　五、它讓孩子達(dá)到自動自發(fā)的好的，同時使孩子能夠達(dá)到，甚或超過在傳統(tǒng)體系下的學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)。

　　六、雖然它不以獎懲來做為管教的方法，可是卻達(dá)到一種更高的自我紀(jì)律。它是一種發(fā)自孩子內(nèi)心積極的紀(jì)律，而不是從外強(qiáng)迫灌輸?shù)摹?/span>

　　七、它是植基于對孩子人格的尊重，及解決大人對孩子的過量影響力。孩子可以得到大量的自由，而建構(gòu)出真正的紀(jì)律。?

　　八、它使老師能夠就單一事件來個別引導(dǎo)孩子，如此可以根據(jù)孩子的個人需要而加以開導(dǎo)。

　　九、每個小孩以他自己的步調(diào)工作。反應(yīng)快的孩子不會被反應(yīng)慢的孩子拖累，而反應(yīng)較慢的孩子也不必在超出其能力的情況下做無望的掙扎。

　　十、它摒棄了競爭精神及其帶來的一連串破壞性后果。它為孩子提供了永無止境的互動機(jī)會——施的人快樂，受的人感激。

　　十一、由于孩子是自己選擇工作，沒有競爭或壓制，因此他不會有過度緊張的壓力或自卑的感覺，以及其他在日后可能造成精神困擾的潛伏因素。

　　十二、后，蒙特梭利教學(xué)法發(fā)展孩子的整體個性——智力、慎思熟慮、進(jìn)取和獨立選擇，以及情感的圓熟等。

　　由于孩子是在一個真正的團(tuán)隊里扮演著一個自由的成員，因此孩子在這些基本的社會品性鍛煉下，無形中奠定一個社會人的基礎(chǔ)。?

　　如果您愿意幫助更多人實現(xiàn)夢想，我們定會永遠(yuǎn)支持您！

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