“單獨二胎”政策對低齡教育市場的影響

　　“二胎”的生育權被放寬，一個家庭有限的教育資源和教育儲備金是否也會因此而“平攤”？過去獨生子女所享用的各種“掌上明珠”式的特權會不會被瓦解？家庭成員結構的變化，勢必也會導致教育市場的洗牌和調整。當“望子成龍”的迫切心理不再僅僅集焦到一個孩子身上，而是有了“分攤”的伙伴時，教育的功利性也會被弱化。

　　優(yōu)貝樂國際兒童教育集團教育官謝金瀾女士認為：“二胎報讀低齡教育的幾率或許會更大，因為很多家長都吸取了‘一胎’時低齡教育不到位的教訓，不少‘頭胎’因為缺失低齡教育而形成了很多壞習慣，另外，選報低齡教育的大多是家境較為殷實的中高端家庭，原本教育儲備金就較為豐富，因‘二胎’而增加的額外早教成本，對他們而言幾乎可以忽略不計?！?/span>

　　而有了“一胎”的教育經驗，家長在“二胎”的教育上會更重視孩子身心的健康成長，進一步了解兒童心理發(fā)展特點和腦發(fā)展規(guī)律之后，傳統(tǒng)的低齡教育模式已無法滿足他們的教育需求，而優(yōu)貝樂國際兒童集團所提倡的“創(chuàng)立教育”則將進入發(fā)展高峰期。

　　據了解，創(chuàng)立教育采用創(chuàng)造性思維課程體系，以皮亞杰的認知發(fā)生論為基礎教學模式，主張在教學中必須重視兒童的活動和動作，要把活動原則實施于教學過程，讓兒童主動探索外界事物，活動逐步形成、發(fā)展、豐富自己的認知結構，提高創(chuàng)造發(fā)明和理解事物的能力。

　　以創(chuàng)造性思維課程激發(fā)兒童腦部發(fā)展，學習科學構建兒童全面的知識結構，讓兒童集合數學、物理、化學、建筑、工程、機械等學科知識并動手操作，從而發(fā)現問題、思考問題、解決問題，并獲取豐富的想象力和邏輯思維能力！而小組式授課模式和機關王競技比賽則進一步培養(yǎng)兒童的社會交往能力、自信心和學習能力，創(chuàng)意藝術課程、音樂智能課程等輔助課程體系則培養(yǎng)孩子的情感和發(fā)散思維！其雙語式教學模式則進一步促進兒童的語言能力，從而造就就孩子不凡的創(chuàng)造性思維能力，讓孩子真正成為學習的主人！

　　創(chuàng)造性思維教育源于北美、風靡歐洲，被應用于美國38個州的450所學前、托幼機構，小學及中學校本課程中，取得了巨大的教育成就，并成為德國、法國、瑞典等中小學科學教育的必選課程。

　　而今天，成立于香港、持有多項知識產權、著作權的優(yōu)貝樂國際兒童教育集團在引進創(chuàng)造性思維教育的基礎上，進一步將通行全球49個的科學館引入！

　　作為歐亞兒童心理研究院的理事單位、國際早期教育品牌協(xié)會的重要組成成員，優(yōu)貝樂國際兒童教育集團已經為1000余家專業(yè)的兒童教育中心提供技術支持、師資培訓、兒童創(chuàng)造性思維拓展、兒童成長心理測評等專業(yè)服務！而優(yōu)貝樂科學館的出現，則改變兒童在傳統(tǒng)教育領域沒有學習動機和學習方法的現狀，并培養(yǎng)兒童具備不凡的領導力和創(chuàng)造力，為兒童成為高素質的全球化人才奠定基礎！