優(yōu)貝樂提醒：超前學習只會讓孩子輸在起跑線上

對于幼兒超前學習，2011年社會調查所曾對北京等地500位幼兒家長和100位幼兒教師進行調查，七成教師明確表示超前傳授知識不利于孩子成長，提前加壓還會抹殺孩子的想象力。孩子的身體機能和神經系統(tǒng)都很脆弱，小學化傾向對孩子的身心發(fā)展有害無益。

國人對教育的傳統(tǒng)理念一直以來以考入不錯的大學為目標，一考定終身的理念時間久以來深深的釘入國人的意識中，為了讓自己的孩子可以進入學校，的父母們可謂是八仙過海各顯神通，從早期的讓孩子參加“奧數班”擴展到后來的音樂、舞蹈、美術、繪畫等各種特長班上，可謂是煞費苦心，只為了可以讓孩子在高考時有更大幾率被錄取。

的父母為了不讓自己的孩子輸在“起跑線”上，不斷提前孩子的“入學”年齡，在孩子原本的學校學校之外，還為孩子報名各種補習班，使得孩子餓的書包越來越沉重。原本為初中生開辦的特長班、補習班開始延伸到小學生，直到現在為幼兒開辦小學學前班，“特長教育”、“專業(yè)學前班”等。

中長對孩子教育的高度重視，直接促進了教育市場的蓬勃發(fā)展，根據艾瑞數據顯示，僅僅2013年在線教育市場規(guī)模已達839.7億元，同比增長19.9%；其中，中小學在線教育、在線職業(yè)教育、高等學歷在線教育等細分領域成為市場規(guī)模增長的主要動力。

在教育市場快速發(fā)展的同時，我們也要看到繁重的學習任務給學生帶來了巨大的壓力，為了避免孩子輸在“起跑線”上，強迫孩子早早幼教，灌輸過多的知識，只會導致孩子的“知識消化不良”，幼教小學化，剝奪了孩子游戲和動手操作的機會,許多孩子過早處在機械聽、說、讀、寫、背的學習狀態(tài)中，抹殺了孩子的想象力，使得孩子過早失去學習的興趣。

幼教小學化，剝奪了孩子游戲和動手操作的機會,也就剝奪了孩子大腦神經元受到豐富刺激的機會,阻礙了神經元和突觸的生長形成,進而阻礙了幼兒大腦發(fā)育。過于超前的訓練所獲得的即時效應意義不大，這種急于求成的浮躁心態(tài)和所運用的強制性方法，反而會使孩子的興趣被壓抑，致使孩子產生緊張焦躁的心情，不利于孩子的個性健康。

對此，優(yōu)貝樂國際兒童教育集團教育官謝金瀾女士說：“早教興起的背后有一種理論認為：孩子在3歲之前學到的東西，比生命中其他任何階段都要多，千萬不要錯過這段時間。但在教育心理學中，有一個非常有名的試驗可以論證這個問題。這項實驗由一位叫格賽爾的美國心理學家完成。目標對象是一對雙胞胎，二者身體素質和健康狀況幾乎一樣，不同的是開始學習爬樓梯的時間一早一晚：哥哥在他第48周、剛學會站立和走路的時候每天訓練15分鐘，經過6周學會獨立爬樓梯;弟弟開始的時間晚一些，在第52周的時候學爬樓梯，但因此時其發(fā)育成長較哥哥成熟所以只用了2周時間就掌握了爬樓梯。教育開始的晚但作用并不差，而且弟弟的訓練過程并沒有像哥哥那樣充滿了許多跌倒、哭鬧，并透露出強烈的學習意愿。后來也有一系列的研究表明，在嬰幼兒階段，自然成熟與進行教育的結果差距不大。給孩子充足的空間和時間，不但可以事半功倍，而且今后孩子也會表現出更大的學習興趣和主動性?！?/span>

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