孩子沉迷手機怎么辦？這位媽媽的做法亮了！

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2017-08-17 15:17:02　來源: 神州加盟網(wǎng)　有2440人參與

　　前段時間，杭州夏衍中學老師蔣瀟瀟發(fā)文《懟天懟地懟智者榮耀》，對這款風靡的手機游戲進行痛斥。以下是這位關心下一代的為人師者痛心疾首的文章，值得一看，也值得所有成年，包括的游戲從業(yè)者深思……

　　我比很多家長都要痛恨看到孩子們沉迷手機的樣子：那種專注、那種迷戀、那種愛慕、那種笑逐言開……那種表情是我們一直渴望從孩子身上得到的，也是他們一點都不舍得給予我們的，更是孩子在成長之后漸漸消逝掉的。我之所以痛恨是因為我不僅僅是一位家長，更是站在一線的教師。

　　可能很多人會不贊同我的觀點：信息化發(fā)展到今天，手機的功用達到了的高度，購物導航游戲停車掛號點菜偷菜休閑社交拍照修圖聽歌K歌等等，為什么還要約束學生用手機？難道我們還要倒行逆施嗎？是的，我們必須這么做。

　　手機是把雙刃劍，對我們成年人來說，利大于弊，我們能自控，我們不會沉迷，我們不會打爭霸賽直到凌晨3點，我們不會去買二手機只為能打游戲，我們不會花大把的錢去買游戲裝備，我們不會時時刻刻感到手機里有人在呼喚自己的魂魄。

　　但孩子呢？我現(xiàn)在不能以絲毫的惡意來揣測我們的孩子。當孩子淚流滿面的和我說，老師我控制不住自己，我不敢告訴父母，怎么辦怎么辦老師？那一刻我感覺我的心也被扎了。

　　其實，現(xiàn)在這個時代，手機作為生活的工具，已經(jīng)融入了孩子們的生活。孩子和家長關于”手機"引發(fā)的矛盾，更是愈演愈烈。

　　針對孩子沉迷手機這個普遍性的難題，給大家講兩則故事，希望大家能從中受到啟發(fā)，在孩子的教育問題上少一些阻礙。

　　沒收了孩子的手機之后

　　小武媽媽因為孩子沉迷手機，上星期把他手機收繳了。前天陪孩子出門，他見到一個小吃店，說要去買點吃的東西。但媽媽在車上等了六、七分鐘還沒見他回，就自己下車去小吃店看看。

　　孩子正在店里一個角落，玩一部智能手機。他一看見媽媽進來，就趕緊收起手機。

　　問他手機是誰的，他很不高興地說是借同學的，之前因為母子之間為手機多次發(fā)生沖突，所以，媽媽也沒有逼他交出來，就跟他說——盡快還給同學吧，今后不許找同學借。

　　從這件事我們發(fā)現(xiàn)一個事實：我們不給孩子買手機，或者孩子沒有手機玩，遲早有一天，孩子一定會從別的地方，用他的方式獲得手機來玩的。

　　借他人的玩——耗費自己的時間、情感等，以討好建立社交關系而換?。?/span>

　　偷他人的玩——趁他人不知情、不注意時，私自取走他人財物；

　　搶他人的玩——以損害德性和良知的方式，“霸凌”他人獲取財物；

　　接受饋贈玩——接受他人饋贈，而導致“被愛”認知的重新定義。

　　孩子沉迷手機，

　　家長強制禁止可行嗎？

　　日前，家在廣州的梁先生就嘗到了后果：兒子一怒之下，砸碎了家中價值180萬的古青花瓷碗！

　　他上五年級的兒子小浩，平時喜歡玩手機游戲，近更是迷上了，不論是在路上，餐桌上，還是在床上，總是低頭玩游戲。

　　家長不論怎么勸，小浩就是不聽。梁太太經(jīng)常對著梁先生嘮叨，希望做爸爸的能解決這個問題。

　　梁先生趁著小浩睡覺，把兒子手機里所有游戲都禁用掉。

　　第二天，小浩發(fā)現(xiàn)游戲點擊了卻玩不了，以為是手機壞了，立刻變得狂躁，把手機猛砸到地上，還跺上2腳。

　　媽媽上去阻攔，小浩又拿起桌上的遙控器，往外一甩，砸到了那個青花碗。碗，頓時碎了。

　　某初二尖子生割腕后跳下17樓，事發(fā)前一天，男生因為上課玩手機，受到老師和家長批評。再如新浪微博上一則新聞：一小學生用媽媽手機玩智者，共花費4萬多，而他的媽媽是一位實現(xiàn)目標相對較少的清潔工……

　　在孩子沉迷手機這個普遍性的難題面前，有兩種家長：

　　一種是強硬的家長。將手機沒收，或將游戲卸載。如果孩子偷偷玩，就打罵一通。

　　一種是軟弱的家長。父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏，只好舉白旗投降，聽之任之。

　　這兩種做法，都危害巨大。

　　優(yōu)先種，家長看似贏了，但付出的代價很大。

　　首先，孩子會對父母產(chǎn)生怨恨；

　　其次，孩子沒有發(fā)展出自律精神的機會，他很可能會偷偷借同學的手機玩游戲，不會從根本上對自己負責任。凡是爹媽說過“不許玩游戲”的，孩子一定摸了游戲就不肯放手，只要有個機會就趕快玩。

　　再次，家長監(jiān)督的成本很高，一不留神，手機、平板電腦就被孩子找到了，孩子也容易學會欺騙父母。

　　第二種，會讓孩子為所欲為，并學會怎樣用發(fā)脾氣來控制父母，怎樣讓父母感到內疚，怎樣對父母表示抗議。

　　這些孩子常常沖動、任性，無法控制，無法管教，并成為以自我為中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我們通常所說的“被寵壞的孩子”。

　　孩子對手機的渴望有錯嗎？

　　在家長的禁令面前，孩子是不會“坐以待斃”的，他們在快速地長大，能力在快速地增加。

　　所以，我們必須對孩子的成長有足夠的認知，否則，我們將犯的錯誤不是“掩耳盜鈴”，就是“自欺欺人”。

　　很多孩子在小學三、四年級的時候，基本上就開始對智能手機產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對智能手機的渴望，不是因為通訊交流的需要，而是對外面世界精彩的好奇。

　　這份好奇心，實在是太強大了，也是孩子對自己未來生命建立信心的很重要因素。

　　我們孩子已經(jīng)完全可以真實地發(fā)現(xiàn)，在同齡人中有智能手機者，與沒有智能手機者區(qū)別極大，不僅僅在玩游戲方面，還在人際交往的優(yōu)勢方面。

　　在獲取大千世界的新知識方面，在與當下社會熱點信息，尤其是孩子們興趣濃的時代偶像信息的接收和傳播等方面，區(qū)別更是突出。

　　這些區(qū)別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。

　　由此可見，我們給不給孩子玩手機，已經(jīng)完全影響不到孩子有沒有手機可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他。

　　而無法實現(xiàn)我們對孩子接觸手機的管但是控目的，更無法實現(xiàn)對孩子思想活躍程度及學習哪些知識的管控。

　　限制孩子玩手機，

　　父母應該怎么做？

　　實踐說明，給大家提供一位媽媽針對孩子沉迷手機，想到的好辦法，就是跟孩子“約法三章”：玩游戲可以，但要約定時間和規(guī)則，一旦違反，要承擔違約責任。這種方法，沒有任何一方會輸，可以稱之為“沒有輸家”的沖突解決辦法。

　　跟孩子“約法三章”的好處是什么呢？

　　它會讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時會更有積極性，成功幾率也更高。與父母強加給自己的命令相比，孩子會覺得約定的方案是自己的主意，對他自己參與制定的方案有更強的執(zhí)行動力。

　　在和孩子“約法三章”時，要注意四點：

　　1、要清晰地指出孩子需要改進的行為。

　　比如：一天玩手機不能超過1個小時，玩手機必須是在完成作業(yè)以后。目標要具體、明確，便于測量。

　　相比“每天玩手機時間不能太長”，“每天玩手機時間不能超過1個小時”就更容易測量。目標具體、明確，孩子就更容易操作。

　　2、要清楚地說明孩子完成約定可以得到什么，和沒有完成約定將失去什么。

　　在此過程中，要少說“不”，多說“可以”。比如：“如果你完成了約定，可以去看一場電影”，而不要說“如果你沒有完成約定，就不能看電影”。兩個說法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標的可能性就更大。

　　3、要把約定書面化，并張貼在家里的顯眼處，讓孩子和家長時時刻刻可以看到。

　　當孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時，父母都要及時給與鼓勵。當孩子沒有完成約定，需要承擔的違約責任也一律要承擔。如果不追究違約責任，約定就沒有絲毫約束力了。

　　4、也是重要的一點，就是要注重“約法三章”的 “約”字。

　　在達成約定的過程中，要盡量吸取孩子的意見。千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。

　　任何時候，我們的家庭教育要想取得真正的成就，都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎上。

　　否則，無論我們的教育方法或教育內容是多么的正確，對孩子的未來是多么的有價值，都難以后實現(xiàn)我們教育的期望，對我們的孩子成長構成真正的意義。

　　領學者教育系列課程介紹：

　　領學者教育自主品牌課程，創(chuàng)建于2003年，自主經(jīng)營實體校的同時，面向教育市場進行推廣，在過去的14年里，項目研發(fā)部與產(chǎn)品設計部傾力打造，潛心研究，將領學者教育下設項目研發(fā)到：7大課程，14個學期，38本教材，520個課時，包含《全腦注意力》、《超感知注意力》、《快速記憶》、《記憶》、《快速閱讀》、《思維導圖》、。