高品質(zhì)幼兒園園長(zhǎng)懂得這樣培養(yǎng)老師

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2017-11-20 10:12:05　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有667人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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　　“經(jīng)營(yíng)一所幼兒園真的很不容易！”這位來(lái)跨世紀(jì)咨詢的園長(zhǎng)這樣說(shuō)道，“我平時(shí)既要考慮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育，還要考慮怎樣為幼兒園培養(yǎng)一支不錯(cuò)的幼師團(tuán)隊(duì)。”

　　是的，對(duì)于一所高品質(zhì)幼兒園來(lái)說(shuō)，其教育理念科學(xué)與否，決定著這所幼兒園的方向，而老師們的專業(yè)水平，則決定著這所幼兒園的終能否贏得家長(zhǎng)的信任和喜愛(ài)。因?yàn)橛變簣@教師專業(yè)發(fā)展水平，直接影響著幼兒的全面發(fā)展?fàn)顩r和幼兒園課程實(shí)施的質(zhì)量。在教師的專業(yè)知識(shí)構(gòu)成中，學(xué)科專業(yè)知識(shí)、條件性知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)等）可以密集性培訓(xùn)而獲得，唯有實(shí)踐性知識(shí)需要日積月累的實(shí)踐才能建立起來(lái)。下面，香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)為大家總結(jié)了高品質(zhì)幼兒園園長(zhǎng)常為老師搭建的三個(gè)平臺(tái)，這樣培養(yǎng)老師既又省心：

　　一、專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)

　　許多園長(zhǎng)都認(rèn)為，要提高幼兒園教育質(zhì)量，就必須抓骨干教師的培養(yǎng)。然而，教育質(zhì)量的提高并不是靠幾位不錯(cuò)骨干教師就能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠大多數(shù)普通教師有質(zhì)量地開(kāi)展常態(tài)化的一日教育活動(dòng)來(lái)提高/增加。因此，作為園長(zhǎng)，應(yīng)為每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

　　首先，園長(zhǎng)或教育管理者要關(guān)注普通教師的話語(yǔ)權(quán)，注重發(fā)揮教師之間學(xué)習(xí)、備課和觀摩的集體效應(yīng)。從促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)的角度加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，園長(zhǎng)應(yīng)建立以引路成長(zhǎng)為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)辦法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，設(shè)立不同的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步與變化，不能用一把尺子衡量所有教師，要讓每位教師都能感受到園長(zhǎng)的關(guān)注和期待。

　　其次，園長(zhǎng)要注重創(chuàng)設(shè)幼兒園和諧的文化氛圍，從而調(diào)動(dòng)教師自主化發(fā)展的積極性。幼兒園文化具有強(qiáng)大而持續(xù)的作用，幼兒園的教育理念一旦成為全園教師的共同信念，就會(huì)體現(xiàn)在每位教師的價(jià)值取向、期望、態(tài)度和行為之中，體現(xiàn)在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí)，園風(fēng)文化中要注重激勵(lì)機(jī)制的建立，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，使教師有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，不怕困難、追求不凡，會(huì)自覺(jué)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)并達(dá)到理想結(jié)果。

　　二、反思的平臺(tái)

　　隨著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視，幼師的快速成長(zhǎng)已經(jīng)成為社會(huì)的需要，而反思是幼師成長(zhǎng)的很好方式之一。反思，老師們可以總結(jié)一天的收獲與不足，快速找準(zhǔn)方向。而那些不錯(cuò)的園長(zhǎng)往往善于幫助老師們?nèi)プ鲎晕曳此?，利用工作總結(jié)、例會(huì)等各種形式，讓老師們的反思真正走到實(shí)處，從口號(hào)走入日常工作，讓老師們體會(huì)到反思的重要性和性。

　　三、課題研究的平臺(tái)

　　課題研究的過(guò)程就是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。

　　園長(zhǎng)應(yīng)為教師們搭建一個(gè)可以進(jìn)行課題研究的平臺(tái)，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師共同參與課題的積極性。在課題研究過(guò)程中，幼兒園園長(zhǎng)、教研室人員與教師平等互動(dòng)，把握課題研究的方向，以年級(jí)組、班級(jí)為單位，進(jìn)行課題的研究與實(shí)施，為教師創(chuàng)造自主、開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的大空間。在研究過(guò)程中，教研室人員定期進(jìn)入年級(jí)組，給予教師積極的支持、引路、幫助與服務(wù)，使教師有更大的空間，創(chuàng)造性地開(kāi)展研究。與此同時(shí)，大力提倡團(tuán)隊(duì)的力量，強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、集體榮譽(yù)對(duì)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要作用，共同營(yíng)造自由、開(kāi)放、寬松、和諧的研究工作氛圍，教師的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性被完全激發(fā)和釋放出來(lái)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了保駕護(hù)航的作用。

　　只有關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，研究教師專業(yè)化成長(zhǎng)的對(duì)策，不斷進(jìn)行幼師培訓(xùn)，才能使幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，因?yàn)檫@是新時(shí)代家長(zhǎng)的需求。跨世紀(jì)擁有一套完整的幼兒園管理系統(tǒng)，能讓加盟幼兒園快速解決幼兒園的時(shí)間久發(fā)展問(wèn)題。加盟跨世紀(jì)，加盟成功，加盟財(cái)富！

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