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高品質幼兒園園長懂得這樣培養(yǎng)老師

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2017-11-20 10:12:05　來源: 全球加盟網　有725人參與

跨世紀幼兒園

經營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　“經營一所幼兒園真的很不容易！”這位來跨世紀咨詢的園長這樣說道，“我平時既要考慮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、教育，還要考慮怎樣為幼兒園培養(yǎng)一支不錯的幼師團隊?！?/span>

　　是的，對于一所高品質幼兒園來說，其教育理念科學與否，決定著這所幼兒園的方向，而老師們的專業(yè)水平，則決定著這所幼兒園的終能否贏得家長的信任和喜愛。因為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平，直接影響著幼兒的全面發(fā)展狀況和幼兒園課程實施的質量。在教師的專業(yè)知識構成中，學科專業(yè)知識、條件性知識（教育學、心理學等）可以密集性培訓而獲得，唯有實踐性知識需要日積月累的實踐才能建立起來。下面，香港跨世紀國際教育集團為大家總結了高品質幼兒園園長常為老師搭建的三個平臺，這樣培養(yǎng)老師既又省心：

　　一、專業(yè)成長的平臺

　　許多園長都認為，要提高幼兒園教育質量，就必須抓骨干教師的培養(yǎng)。然而，教育質量的提高并不是靠幾位不錯骨干教師就能實現(xiàn)的，而是要靠大多數(shù)普通教師有質量地開展常態(tài)化的一日教育活動來提高/增加。因此，作為園長，應為每一位教師的專業(yè)成長搭建平臺。

　　首先，園長或教育管理者要關注普通教師的話語權，注重發(fā)揮教師之間學習、備課和觀摩的集體效應。從促進教師共同成長的角度加以評價和鼓勵，園長應建立以引路成長為目的的發(fā)展性評價辦法。在評價過程中，設立不同的發(fā)展目標，關注每一位教師的點滴進步與變化，不能用一把尺子衡量所有教師，要讓每位教師都能感受到園長的關注和期待。

　　其次，園長要注重創(chuàng)設幼兒園和諧的文化氛圍，從而調動教師自主化發(fā)展的積極性。幼兒園文化具有強大而持續(xù)的作用，幼兒園的教育理念一旦成為全園教師的共同信念，就會體現(xiàn)在每位教師的價值取向、期望、態(tài)度和行為之中，體現(xiàn)在幼兒園的各項活動中。同時，園風文化中要注重激勵機制的建立，激勵教師積極進取，使教師有一種責任感、榮譽感，不怕困難、追求不凡，會自覺完成幼兒園各項任務并達到理想結果。

　　二、反思的平臺

　　隨著家長對學前教育的重視，幼師的快速成長已經成為社會的需要，而反思是幼師成長的很好方式之一。反思，老師們可以總結一天的收獲與不足，快速找準方向。而那些不錯的園長往往善于幫助老師們去做自我反思，利用工作總結、例會等各種形式，讓老師們的反思真正走到實處，從口號走入日常工作，讓老師們體會到反思的重要性和性。

　　三、課題研究的平臺

　　課題研究的過程就是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

　　園長應為教師們搭建一個可以進行課題研究的平臺，同時調動教師共同參與課題的積極性。在課題研究過程中，幼兒園園長、教研室人員與教師平等互動，把握課題研究的方向，以年級組、班級為單位，進行課題的研究與實施，為教師創(chuàng)造自主、開放、和諧、互動的大空間。在研究過程中，教研室人員定期進入年級組，給予教師積極的支持、引路、幫助與服務，使教師有更大的空間，創(chuàng)造性地開展研究。與此同時，大力提倡團隊的力量，強調集體意識、集體榮譽對個人及團隊發(fā)展的重要作用，共同營造自由、開放、寬松、和諧的研究工作氛圍，教師的主觀能動性及創(chuàng)造性被完全激發(fā)和釋放出來，對教師的專業(yè)成長起到了保駕護航的作用。