為什么要跟著胡須爺爺學(xué)科學(xué)？

胡須爺爺兒童科學(xué)館系冬麥教育集團(tuán)旗下、專注兒童科學(xué)研發(fā)及運營的機(jī)構(gòu)，同時也是STEAM科學(xué)教育的踐行者。啟發(fā)式、交互式教學(xué)，以及5E教學(xué)模式，為4—12歲兒童提供多方面潛能激發(fā)課程。5年潛心教研、3大課程體系、8家直營校區(qū)、1800個與日常生活緊密相聯(lián)的趣味科學(xué)實驗，迅速吸引數(shù)千名學(xué)員報名，并創(chuàng)造了3個月實現(xiàn)目標(biāo)的運營奇跡。

探究式互動課堂

多個實驗探究，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不做結(jié)論預(yù)設(shè)，鼓勵孩子自主探究現(xiàn)實問題和和事物的原理，并提出解決方案。

多情景體驗

感官加強，便于知識的應(yīng)用。

啟發(fā)式教學(xué)

尊重孩子天性與自然發(fā)展特征，以不同孩子的興趣特長、學(xué)習(xí)方式為中心，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。

激發(fā)探索興趣，讓孩子們喜歡探索

興趣是更好的老師，有了興趣，孩子們會自然而然的去探索、去求知，所以我們不要束縛孩子，要給孩子們充分的自由空間。允許孩子摸一摸、看一看、動手試一試。孩子們親身的動手操作，去探索未知的事物。

教給探索的方法，讓孩子們學(xué)會觀察

觀察是智慧更重要的能源。從觀察中不僅可以汲取知識，還可以使知識在腦海里活躍起來，進(jìn)而激發(fā)孩子探索的興趣。

例如：在下雨天后，在花園發(fā)現(xiàn)了蘑菇，可以引導(dǎo)孩子觀察和思考，比如，蘑菇的種類，蘑菇生長的原因等等。

創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子們主動探索

創(chuàng)設(shè)愉悅的精神環(huán)境。所謂的精神環(huán)境，主要是指為孩子們創(chuàng)設(shè)愉悅、高興的生活、游戲、學(xué)習(xí)的氛圍。讓孩子們有一個高興的心情。因為在這種環(huán)境下，孩子們主動去探索、嘗試的概率大大增加。

充分利用大自然得天獨厚的條件。大自然是一本奇妙的教科書，運用這些教科書，讓孩子開動腦筋，運用各種感官去感知去探索。

給孩子們提供豐富的物質(zhì)環(huán)境。豐富的物質(zhì)環(huán)境主要是說給孩子們提供多種接觸社會、接觸自然的機(jī)會，見的多了看的多了，自然而然動手的機(jī)會多了，知道的也就多了。

引導(dǎo)孩子在科學(xué)活動中自主探究、思考

孩子探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要在日常生活與教育實踐中有目的、有意識的培養(yǎng)。應(yīng)注意接受孩子新奇的想法與做法，給孩子提供自由探究的時間和空間，這樣他們的探究能力才能得以提高。

例如：在探索“天空為什么會下雨？”時，還沒有開始實驗時，探索隊長打開了手機(jī)里一段音頻，問小朋友們“這是什么聲音呢？”有的小朋友豎起耳朵很認(rèn)真在聽，也有小朋友搖搖頭，原來手機(jī)里是一段下雨聲的音頻！

為了尋求答案，小朋友們會積極動手實驗，探索其中的奧妙。

探索是幼兒學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)孩子的主動探索能力，能豐富孩子的生活，也能鍛煉孩子的意志、發(fā)展其特長，更能激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

如果從小養(yǎng)成這種探索精神，就會使他們在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力地去探索、發(fā)現(xiàn)周圍的世界，促進(jìn)自身的發(fā)展。