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孩子在混齡班，真的有他們說的那么好嗎？

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2017-05-05 14:21:01　來源: 全球加盟網(wǎng)　有1179人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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企業(yè)已備案

企業(yè)已認(rèn)證

成交領(lǐng)紅包

　　時(shí)下，幼兒園流行起了混齡班，但混齡教育真的就如大家宣傳的那么好嗎？不少家長開始了有了疑慮。為了幫家長們解決這個(gè)煩惱，小編決定和你一起來學(xué)習(xí)下。

　　混齡教育是蒙氏教育的重要特點(diǎn)之一。混齡合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是孩子家的延續(xù)，同時(shí)也彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭沒有玩伴的不足，更是一個(gè)真正的小社會(huì)雛形。而傳統(tǒng)教育按年齡編班的形式對發(fā)展孩子健全人格危害甚多，蒙特梭利明確指出：“把人根據(jù)年齡分隔開來。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。對于兒童也是一樣，這樣會(huì)打斷生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無法互相學(xué)習(xí)?！?/span>

　　首先，我們來了解下混齡班里各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式：

　　1、年幼幼兒：觀察、模仿、參與、學(xué)習(xí)年長兒童的工作，獲得年長兒童的關(guān)照、引導(dǎo)和幫助。

　　2、年長幼兒：獨(dú)立工作或協(xié)助年幼兒童工作，獲得自信心、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。

　　3、同齡幼兒：互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　其次，我們要講講混齡教育對于幼兒成長的幫助。今天就先分享一條：有助于培養(yǎng)幼兒的健全人格。類似于”家庭”的混齡編班形式，對克服獨(dú)生子女適應(yīng)力不足的現(xiàn)狀，有著極為重要的作用。幼兒與不同年齡的同伴相互交往、共同生活，自然地學(xué)會(huì)了與人交往方式和方法，避免以自我為中心。

　　教育的目的是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的綜合型人才?？缡兰o(jì)蒙氏混齡班級就是一個(gè)“小家庭”。孩子們在和”家庭”中的其他成員相處的過程中，會(huì)自然地學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)工作，有利于建構(gòu)健全人格。

　　丁丁是跨世紀(jì)幼兒園朝霞班的一個(gè)小朋友，今年5歲，已經(jīng)是大組的大姐姐。剛來幼兒園時(shí)的她，由于是家里獨(dú)生女，有些任性且不懂得分享。后來，經(jīng)過老師和家長的共同努力，她不僅懂得了分享、有愛心且有責(zé)任心。

　　暑假開學(xué)后，班里來了很多新朋友，這些小朋友都被大朋友一對一照顧著，丁丁照顧的小妹妹叫芊芊。芊芊不愛吃飯。因此，每當(dāng)吃飯時(shí)，丁丁自己先不吃飯，端著芊芊的碗，哄著芊芊喂她吃，邊喂邊對她說：”芊芊，乖，再吃一口吧，吃飽了姐姐就帶著你做好玩的工作?！薄诿墒匣忑g班級中，像丁丁一樣幫助小朋友學(xué)吃飯、教會(huì)小朋友正確地洗手、穿衣服、上廁所、操作工作的場景隨處可見。

　　混齡班中，幼兒的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。幼兒從起初的“被照顧者”發(fā)展到“照顧別人”，從一個(gè)“弱者”努力地學(xué)習(xí)“強(qiáng)者”，發(fā)展成為“強(qiáng)者”，在跨世紀(jì)蒙氏教育混齡的家庭環(huán)境中潛移默化地成長！這就是混齡教育帶給她們的好處。

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